En el contexto de la comunicación educativa se destaca la esencia del texto como una unidad de sentido dotada de una intencionalidad explícita: el aprendizaje.
Por lo tanto, entendemos que todo texto constituye, en sentido amplio, una forma de discurso y una particular arquitectura de la información, más allá de los vertiginosos desarrollos tecnológicos y las diferentes modalidades culturales de “hacer y pensar“.
El abordaje de las formas textuales cuya intencionalidad está orientada al aprendizaje requiere de un enfoque pragmático que las estudie en relación con los usuarios y las circunstancias de la comunicación de acuerdo a la situación educativa y a determinado contexto tecnológico.
Las normas de textualización constituyen propiedades fundamentales para la producción de textos significativos y su comprensión en el marco de determinadas condiciones generales de cognición y de comunicación. Por lo tanto, ésos pueden aportar un conjunto de criterios relevantes para la producción y el análisis crítico tanto de textos tradicionales como de hipertextos informáticos.
De cara a los nuevos dilemas que evoca el uso de tecnologías en el marco de los procesos de enseñanza y aprendizaje, se requiere profundizar la reflexión acerca de las potenciales riquezas y peligros inherentes a la utilización de hipertextos en el marco de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA).
En su doble carácter de herramientas no neutrales y de entornos “sugerentes”, las tecnologías dependen de cómo se las utilice en el contexto de una situación educativa a fin de potenciar o no determinadas formas de aprender. Han de ponerse al servicio de la intencionalidad comunicativa de determinada situación educativa, esto sin dejar de advertir sus ventajas y desventajas.
Entendemos que las tecnologías nos ofrecen cada vez mayores desafíos para la enseñanza: tenemos que crear textos significativos, utilizando nuevos soportes que nos obligan a conocer y dominar nuevos lenguajes, a generar nuevas estrategias de aprendizaje y nuevas destrezas. Para que no sean una amenaza, necesitamos reflexionar sobre los objetivos educacionales que nos llevan a incluirlas y elegir formas comunicacionales estratégicas que nos ayuden a ponerlas en marcha.
Video sobre Cibercultura
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