INTRODUCCION

En el contexto de la comunicación educativa se destaca la esencia del texto como una  unidad de sentido dotada de una intencionalidad explícita: el aprendizaje.  

Por  lo  tanto,  entendemos  que  todo  texto  constituye,  en  sentido  amplio,  una  forma  de  discurso  y  una  particular  arquitectura  de  la  información,  más  allá  de  los  vertiginosos  desarrollos tecnológicos y las diferentes modalidades culturales de “hacer y pensar“.   

El  abordaje  de  las  formas  textuales  cuya  intencionalidad  está  orientada  al  aprendizaje  requiere  de  un  enfoque  pragmático  que  las  estudie  en  relación  con  los  usuarios  y  las  circunstancias de la comunicación de acuerdo a la situación educativa y a determinado  contexto  tecnológico.

Las normas de textualización constituyen propiedades fundamentales para la producción  de  textos  significativos  y  su  comprensión  en  el  marco  de  determinadas  condiciones  generales  de  cognición  y  de  comunicación.  Por  lo  tanto,  ésos  pueden  aportar  un  conjunto de criterios relevantes para la producción y el análisis crítico tanto de textos  tradicionales como de hipertextos informáticos.

 De  cara  a  los  nuevos  dilemas  que  evoca  el  uso  de  tecnologías  en  el  marco  de  los  procesos de enseñanza y aprendizaje, se requiere profundizar la reflexión acerca de las  potenciales riquezas y peligros inherentes a la utilización de hipertextos en el marco de   entornos  virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA).

 En  su  doble  carácter  de  herramientas  no  neutrales  y  de  entornos  “sugerentes”,    las  tecnologías dependen de cómo se las utilice en el contexto de una situación educativa a  fin de potenciar o no determinadas formas de aprender. Han de ponerse al servicio de la  intencionalidad  comunicativa  de  determinada  situación  educativa,  esto  sin  dejar  de  advertir sus ventajas y desventajas.

Entendemos  que  las  tecnologías  nos  ofrecen  cada  vez  mayores  desafíos  para  la  enseñanza: tenemos que crear textos significativos, utilizando nuevos soportes que nos  obligan  a  conocer  y  dominar  nuevos  lenguajes,  a  generar  nuevas  estrategias  de  aprendizaje y nuevas destrezas. Para que no sean una amenaza, necesitamos reflexionar  sobre   los   objetivos   educacionales   que   nos   llevan   a   incluirlas   y   elegir   formas  comunicacionales estratégicas que nos ayuden a ponerlas en marcha.

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